21世纪经济报道记者王峰北京报道信息技术的变化日新月异，虽然凯发app热潮一定程度上被chatgpt盖过了风头，但在产业布局上，元宇宙产业还在稳步发展。
据第三方统计，截至目前，国内在建和建成的元宇宙产业园约有十几个，主要分布在北京、上海、广州、杭州等一线城市和新一线城市。
在近日举行的“2023数字教育创新应用峰会暨元宇宙中国行（福州站）城市论坛”上，福州市元宇宙产业园正式揭牌，商汤科技等八家企业签约入驻。
元宇宙产业的发展离不开元宇宙教育的推动。论坛上，中关村互联网教育创新中心董事长、元宇宙教育实验室主任杨丹向福建中海恒润泛数字产业基地授牌“元宇宙教育实践基地”。
本次论坛也以“打造科教融汇高地 助推数字产业升级”为主题，探讨“政、产、校、企、园”协同推进区域产业升级和人才培养实践路径。
互联网、元宇宙、人工智能等技术如何推进科教融汇，如何选拔和培养元宇宙产业人才？
激活数字化产业发展新动能
论坛上，中国传媒大学信息科学与技术学部副学部长、互联网信息研究院副院长曹三省指出，中国的元宇宙发展已经步入脱虚向实的阶段，数字经济与实体经济深度融合，是中国式元宇宙实践路径演变出的新特征。
“在教育领域，元宇宙理念与开源教育相向而行，积聚互联网教育资源，打造具备认知塑造和技能培育的沉浸教育体验。”曹三省说。
他还指出，由元宇宙技术引发的创新浪潮将会席卷更多的行业领域，要以守正创新的视角看待元宇宙技术创新，迎接可控、可持续的元宇宙发展未来。
福建商学院传媒与会展学院副院长肖龙就介绍了“元宇宙 会展”的发展机遇。他认为，随着元宇宙技术不断创新突破，会展行业将进一步深化元宇宙技术应用。
“要活化会展发展所需的元宇宙技术创新环境，制订可行的行业、地方元宇宙会展发展标准，防范会展领域元宇宙技术运用的安全风险，牢牢抓住元宇宙技术给会展行业带来的新的市场增长点。”肖龙说。
元宇宙三十人论坛副秘书长徐三尘认为，算力、算法、传感设备等方面在未来的生产关系中具有重大发展机遇。福州元宇宙产业在影视、教育培训、游戏等内容平台与应用，以及光学器件、传感器等元宇宙硬件的核心零部件方面有很大机遇。
以元宇宙为代表的信息技术对教育本身也产生了重大影响。中国教育发展战略学会副会长、元宇宙教育实验室学术委员李志民指出，教育、科技、人才一体化统筹部署，对职业教育发展、教育数字化转型提出了新的定位和要求。
他认为，数字技术赋能、实训平台搭建、产教融合互通、校企深度合作，已成为构建现代职业教育体系不可或缺的创新要素。
“如何通过互联网、人工智能、大数据、虚拟现实等现代信息技术在教学育人各环节深度应用，为职业教育的数字化升级夯实技术底座，如何把握数字经济的重大前瞻领域，抓住产业发展战略窗口期，努力培养符合产业需要的创新技能人才，是当下教育从业者、产业开拓者们亟需共同探索的问题。”李志民说。
南京理工大学学术委员会委员、江苏省科协副主席李千目指出，教育新基建包含信息网络、平台体系、可信安全、数字资源、智慧校园、创新应用等六大方面，具有技术迭代、软硬兼备、数据驱动、协同融合、平台聚力、价值赋能六大特征。
“教育领域的数字化不是一蹴而就的，也不像医疗、金融、数字政府等领域可以断代式发展。教育数字化要在微创新和高频迭代中不断渗透，通过数据驱动实现智能化驱动，实现教育数据和数字化技术的融合。”李千目说。
构建高水平人才培养新生态
“元宇宙 ”已经成为热门发展方向，如何培养元宇宙应用型创新人才？
福州大学副校长郭文忠介绍，福州大学构建了“学校 龙头企业”协同创新的人工智能共享模式，牵头联合中海创、福建省电子信息集团等企业，以产学研合作创新体制，建设了福建省人工智能教育科技创新平台。
“平台有效地搜集和整理学生实验操作的行为数据，并为教学反馈改进提供了很好的大数据支持。”郭文忠说。
中国教育科学研究院职业教育与继续教育研究所所长王新波认为，高技能人才的早期识别与甄选非常重要，中等职业学校应该和普通高中同批次并行招生措施。
王新波建议，应该以数字凯发app的技术支持高技能潜质测评的方法创新。“利用虚拟仿真、大数据、人工智能、元宇宙等技术，把高技能人才测出来，区域化实施拔尖创新后备人才选拔。”
他还建议，应该以数字凯发app的技术支持符合技能形成规律和学生成长规律的教育教学手段，开发丰富优质的通识性数字化教育资源，创新智能时代高技能人才评价的模式和方法。
“今后的技能人才培养不仅是在操作能力上，在创新上、复杂问题解决上、社会情感方面都需要增加。”王新波认为。
位于福州市的民办本科高校阳光学院2021年11月成立了元宇宙学院，学院凯发app官网称，其是全国首家元宇宙学院，下设广播电视编导专业和数字媒体技术专业。
“我们的目标是孵化产教一体的新型学院，大学解决产业真实问题的最佳组织形式是产教一体，产业链办学，场景化育人。”阳光学院元宇宙学院院长池灵达介绍。
“但我们发现存在着一定的瓶颈，这个瓶颈就是跨学科，未来学院是建立在产业链上，实战教育教学要从现在基于专业来做迈向跨校企、跨专业、跨年级。”他说。
“大家一直有一个误区，认为技术进步会让职业教育不重要，让普通教育更重要，但每一次技术进步都会改变技术和技能的关系，我相信反而是职业教育在人工智能时代还不容易被替代。”北京大学中国教育财政科学研究所副研究员田志磊说。
他认为，不论是职业教育还是普通教育，都需要做好技术进步对毕业生从事岗位的任务分析，才能搞清楚如何培养人才。